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十八忆

不让梦想风干,莫叫智慧沉眠。要用快乐摇曳幸福的花朵,不让烦恼挤占快乐的地盘!

 
 
 

日志

 
 

我的2017年11月随笔(原创)  

2017-11-01 18:53:06|  分类: 个人随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       我的201711月随笔(原创) 

      注:1.凡带星号的均为摘录;

                             2.日记里所记录的是对一个月来

                    所见. 所闻, 所思,所想,所感,所悟的概述。

十一

1日:   无题

     重霜若不染枫叶,

     怎会满山一片红。

2日:世上本无诗,

     只因愁绪重。

     随心万物变,

     万物皆不动。     

3日:财富不是积累的而是创造的。

4日:你不怨天,天不灭你;你不怨人,人不恨你。

5日:人可以有疯狂的想法,但不能有疯狂的行动。

     有了疯狂的想法,要用理智灭火才不至于闯祸。

6日:幻想可以使人幸福,但人不要把幻想当理想。 

7日:歌德认为音乐和诗歌最能接近灵魂和上帝。

8日:***余秋雨:成熟是一种明亮而不刺目的光辉,一种圆润

而不腻耳的音乐,一种不再需要对别人察言观色的从容,

一种终于停止向四周申诉求告的大气,一种不理会喧闹

的微笑,一种洗刷了偏激的淡泊,一种无需声张的厚实,

一种并不陡峭的高度。

9日:利益集团往往比单个人更容易不择手段,丧心病狂。

10日:政治是为了利益,利益会丧失人性。虚伪的政治如同

披着羊皮的狼。

11日:考试成绩分析

2017级(  )班级   第    学期   考试成绩分析

 

姓名:      总分:   班名次:  年名次:   与前次升/降几名:

一、归因分析

 失分题目,失分分数,失分原因(现象分析和归因分析)。失分原因归纳起来大体有五种:

1.知识不清(知识原因)。所谓“知识不清”就是在考试之前没能把知识弄清楚,特别是易混易错点没弄清楚,主要出现在认知能力的第一,第二和第三个层次上,可能认知能力的第一个层次都没达到。丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。所以,平时要加强在知识的识记、领会和应用方面多下功夫。

2.思路不清(思维能力原因)。所谓思路不清,就是看到题目后,没有解题思路或思路不清晰。解决任何问题都是一个思路的问题,思路决定出路,有什么样的思路就有什么样的出路,没有思路就没有出路。平时要注重积累和归纳各种类型题的解题规律,抓住关键词和切入点。

3.问题情境不清(审题、解题习惯原因)。所谓“问题情境不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白,这是审题能力、审题习惯问题。问题主要出现在认知能力的第四、第五和第六个层次上。所以,自己平时要加强分析,综合及评价能力的训练和养成。

4.表述不清(表达能力原因)。所谓“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱,条理不清,词不达意。所以,平时要加强文学修养,注重修辞、逻辑及学科术语方面的训练和积累。

5.非智力因素干扰(如努力不够,动机不强,方法不佳,时间利用欠佳,心理素质差等)。所谓非智力因素干扰,既有考前发生也有考时发生。如考前努力不够或考试时遇到难题产生恐惧心理等,因而造成失误。所以,要有自己的梦想,有可实现的理想,有独立的思想,这样才能有学习动机和动力。要加强规划时间,摸索适合自己的高效学习方法,不断提高学习效率。有意识加强心理素质训练,敢于面对困难,强化自信心。    

二、分析的步骤和方法

1)找出失分题目。

2)分析失分原因,是什么原因造成这种现象(如审题不清、思路不清、表述不清、考虑不周、概念不清、公式记错、计算失误、认知能力没有达到第六层次、马虎大意、精神紧张等失分)。是认知能力哪一层次不达标。

3)找出应对措施(用什么办法能解决这种失分现象,用什么方法可以

除掉,改进这种情况)。

4) 树立新的目标(据这一考试结果,要树立一个什么样的新目标,

次力争的分数或要追赶的名次等

5)提质疑(如果该题得满分,追问自己还有没有更好的方法来做这道题

这个题还可以从哪个角度提出问题?把它和什么知识联系在一起,使该

题综合性更强?)。

这是让自己摆脱平庸,走向卓越实现梦想的有效办法

6)认真填写后面的表格。

三、认知能力层次

能力来自知识又高于知识,能力是在对知识进行加工、建构和应用中形

成和发展起来的。学生的认知能力由简单到复杂分为如下六个层次:

1.识记:对具体事物和普遍原理的回忆,对方法和过程的回忆,或者对

一种模式、结构或框架的回忆。又分为:

1)具体的知识;

2)处理具体事务的方式方法的知识;

3)学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识。

2.领会:这是最低层次的理解,包括转化、解释、推断。

    3.应用:指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念。

4.分析:指将整体分解成各种组成要素或组成部分,以便弄清各种观念的

有关层次,或者弄清所表达的各种观念之间的关系。包括要素分析,

关系分析,组织原理分析。

   5.综合:指把各种要素和组成部分组合成一个整体。包括进行独特的交流、

制定计划或操作步骤、指导出一套抽象关系。

   6.评价:指为了特定目的对材料方法价值做出判断。包括依据内在证据

来判断、依据外部准则来判断。

四、分析思路

1.这道题考查的知识点是什么?知识点的内容是什么?对教材中的哪些

概念、定义、观点、原理、法则、思想、规律、方法、定律、规则、

公式、推论等规律性的东西等理解有误,或理解不广、不深、不透?

它们之间的内在逻辑关系是什么?

2.这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?做该类题的切入点是什

么?即从哪里入手做该类题?它的解题过程是什么?这道题还有其

它的解法吗?对这类题型的哪些解题思路、技巧未能掌握,或不能

灵活地运用?该题什么地方是易混易错点?需要注意哪些问题?

3.题目中哪些信息干扰了你解题?有哪些非智力因素影响了你答题?

什么因素影响了你答题速度和准确率?

4.语言表述方面欠缺哪些学科术语和学科逻辑?

5.解决问题的策略(用数学思想方法):

    在寻找相关条件时要注意如下问题

1)注意其中的隐藏条件;

    2)要选择相关信息;

3)要注意信息的相互对应;

4) 要注意转化信息。

五、各科分析表

语文学科    得分:

现象分析(失分

题目、分数)

归因分析(知识、审题、思路、表述、其它)

应对措施

 

 

 

1.找出最不该丢的分:

 

2.找出本学科优势:

 

数学学科    得分:

现象分析(失分

题目、分数)

归因分析(知识、审题、思路、表述、其它)

应对措施

 

 

 

1.找出最不该丢的分:

 

2.找出本学科优势:

英语学科    得分:

现象分析(失分

题目、分数)

归因分析(知识、审题、思路、表述、其它)

应对措施

 

 

 

1.找出最不该丢的分:

2.找出本学科优势:

物理学科    得分:

现象分析(失分

题目、分数)

归因分析(知识、审题、思路、表述、其它)

应对措施

 

 

 

1.找出最不该丢的分:

2.找出本学科优势:

化学学科    得分:

现象分析(失分

题目、分数)

归因分析(知识、审题、思路、表述、其它)

应对措施

 

 

 

1,找出最不该丢的分:

2.找出本学科优势:

 

生物学科    得分:

现象分析(失分

题目、分数)

归因分析(知识、审题、思路、表述、其它)

应对措施

 

 

 

1.找出最不该丢的分:

 

2.找出本学科优势:

 

         

一、不足或问题: 

二、好的策略和优势: 

三、下一步努力方向及措施: 

四、下次目标分: 

五、你的追赶目标是谁或第几名: 

六、家长意见: 

七、任课教师评价: 

12日:争名夺利常常会演绎出一些悲剧。

13日:天冷不可怕,可怕的是心冷。

14日:班级文化

     1)成人、成才、成功、成熟

     2)做人讲诚信求完美,做事讲方法求效率(益)。

     3)为四十岁辉煌而奋斗。

     4)让班级因我而精彩。

15日:智慧学习,智慧课堂,智慧教育,智慧人生。

16日:布局与运营。在很大程度上,布局是战略问题,运营

      是战术问题。领导者既要懂得布局又要懂得运营。

17日:把教育当作职业来做而不是当作事业来做,所以才有人

      做了一辈子平庸的教师。把教育当作事业来做,才能做

      得得心应手,才能做得出神入化,才能做得风生水起。

18日:教育是生活,生活需要本真。本真不是重复昨天,而是

      要有品位的生活,有档次的工作。

19日:***师者,传道,授业,解惑,讲段子。

20日:实干只能解决生存问题,创新才能解决发展问题。

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