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十八忆

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日志

 
 

引用 中国校长的十种类型(原创)  

2010-01-15 10:16:18|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

三槐堂中国校长的十种类型(原创)

 (此文发表在《中国教育报》2009.04.28)

 忽然想起来给中国的校长分分类,不是我闲来无事找话题,“分类”原本就是一种科学研究的方法,我们不能因“校长”一词遮蔽了校长们之间的差异,这样既不利于研究的发展,也不利于一些自我感觉良好的校长能够在对号入座后看清别人,从而懂得自己。很多论文、著作也曾对校长做过分类,如:集权型、放权型、民主性;再如:经验型、制度型、文化型。这些分类一方面过于笼统,另一方面因缺少“草根”基础,总有一点失血的症状。鉴于此,我们似乎可以这样来分类:

一、黄牛型:这种校长当初就是“劳模型”教师,“教而优则仕”,当上了校长后依然是起早贪黑,早上第一个到校,晚上最后一名下班,学校管理怎么抓,他心中也没个准谱,只知道“上传下达”,不过他这个上传下达可是不折不扣的;谁要是打折扣,也不批评你,亲自纠正,直至深夜。他会经常在校园里转悠,一圈下来,手上拿着捡来的废纸,发现学生不听话,他会走进教室,你放心,一定会在班主任到来前及时“撤离”,他怕老师嫌他“多管闲事”,更怕老师们有思想包袱。他还兼着一个班的课,那可了不得,绝对是老师们的榜样,每个细节。他每年考评几乎满分,“先进”、“优秀”了一辈子一天突然调离校长岗位成为督导,他至今仍不明白到底是咋回事。

二、官僚性:他“朝中”有人,很气派的那种,他整天很少在学校,早已不兼课了,进出校门都是以车代行,神龙见首不见尾。周前例会他会准时达到,有时迟到2、3分钟。会议最后的发言照样是“四点”:一是“刚才大家的意见我原则上同意”;二是“我最近很忙,家里的事主要靠大家”;三是“有人跟我反映,个别领导工作有问题,今天我不点名”;四是“学校经费很紧张,大家注意节约,更要学会开源”。某一天,他会突然无比沉痛与无奈地说:“这次市教育先进工作者市局非要让我担当,我觉得我对不起大家。”

三、寨主型:他们主要靠权力和权术来管理学校,有一种“我的地盘我做主”的良好自觉,属于专制主义那种。在学校一般是一呼百应,谁不应,谁倒霉。他喜欢喝酒,与民同乐,醉醺醺的,然后找压寨夫人去也!他有一般兄弟,官都不大,组长什么的,但权力很大,目无中层,只认校长。寨主校长喜欢开会,一开会就骂人,还说粗话,但都为了学校好,他也喜欢推行一些“新政”,但过几天就忘了。有人说他们是“硬汉校长”,果敢、英明,但“果敢”与“硬汉”如果没有教育的素养和人的内核,容易成为“山大王”。

四、婆妈型:他崇尚“细节管理”,人未到嘴到,请你去开个会,他会告诉你做几点的车,然后坐几路到达会议地点,到达后一定要找好座位,去洗手间放一本书在座位上,防止被人抢了位。这样的学校老师们容易成为犬儒,思想严重蜕化,长此以往,进教室迈哪条腿恨不得也去请示一下。这些校长特喜欢找老师谈话,把自己打扮得很“人文”,还喜欢听各科老师的课,并且免不了指导一番,俨然自己是个全才。有人应和他的意见是他最大的幸福,并且你就是下届学科带头人了;有人反对他的意见他会把你八辈祖宗翻出来考证一番。

五、专家型:他们分成两种,一种是土生土长的,把一所薄弱学校做成了“名校”,自己也就是“专家型”校长了,他们很刻苦,治校经历了很多蚕蛹的痛苦,他们集结了很多治校的偏方,被专家、记者一包装,真的挺像那么回事,这些校长于是也满口“文化”起来;还有一种他们本身就是特级教师,做了管理后凭借扎实的教育学功底很快上手成了管理专家,他们改革教育内容和方法,实验全新的办学模式,积累各种各样的经验,把学校办出了特点进而办出了特色直至办出名校。

六、教育家型:他们与“专家型”校长最大区别是有一种悲天悯人的情怀、开阔兼收的胸怀和坚持真理的勇气。他们遵循教育规律,克服教育的功利色彩,在与传统的教育思想和泛滥的功利主义教育的扬弃的过程中,倔强而艰难地选择自己的方向,展示出较为端正的教育目的和办学行为。他们也很痛苦,但矢志不移,纵使戴着镣铐,也要悲壮地舞蹈。他们还有一批反对者,但在历史的天平上总是和真理等重。

七、维持会长型:他本不愿意当这个校长,谁让他“德高望重”了,没办法,当吧!怎么当,他从来没考虑过,反正有“两处”,主任们请示工作,他的通常回答是:你们看着办。一出乱子,他赶紧“辞职”。理由是,你看看,我不适合吧。这样的学校没有计划、更无规划,校长是一脸的“和谐”。他们有时会得到重用,只要有一所学校需要“维持”,教育局的调令就来了,当个过渡政府,再合适不过。

八、CEO型:CEO是英文“Chief Executive Officer”的缩写,意思是首席执行官。是在一个企业中负责日常经营管理的最高级管理人员,又称作行政总裁(香港和东南亚的称呼)或最高执行长(日本的称呼)。这样的校长满眼是制度,是新制度,他的任务是不断修订学校制度,贯彻执行新制度,在电脑前用Excel计算着每一位员工的月考核,然后是公示,发放。他们很爱学习,把日、美、欧先进企业的管理经验一股脑移植到学校管理中来,满嘴新词,高深莫测。极致时,恨不得学校就是流水线。

九、生产队长型:他一学期重点抓四件事:学校的铃声响不响、准不准;上面有会议我该穿什么衣服;每月的考核平均不平均;哪个老师家里有事需要他去调停。哦,对了,年终结束时还要平衡平衡奖金,在评优大会上大家意见不一致的时候,他会出语惊人:抓阄得了。他们从来不听课,年轻教师请他们“指导”,不是没有时间,就是安抚老师们:你教书,我放心。

十、犬儒型:这些校长他们骨子里还有点学问和良知,当初也是热血青年,但由于自己长期身在官场,已经被严重犬儒化了,表现为学问日益退化,内心痛苦与日俱增。他们知道教育应该是怎么样的,也知道素质教育的重要。但不敢按自己的思路来办学,一怕受党纪处分,二怕丢了乌纱帽,三怕自己身败名裂。 这类校长表里不一,人格分离。罗素说:“当一个人的人格分裂的时候,没有什么比它更能减少幸福与效率的了。”但他们也没办法,“安全第一”。

需要申明的是,中国更多的校长可能兼而有之的复合型校长,因行文的关系,不能一一区分,还有的校长在不同时期具有不同的一些类型特点,也不能一一区分。另,如有遗漏,请跟帖补充之。 

 

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